Yapay Zekâ Yazma Araçlarının Öğrenci Yazılarının İçeriği ve Organizasyonu Üzerindeki Etkisi: Yabancı Dil Olarak İngilizce Eğitmenlerinin Algılarına Odaklanması
Author:
Abstract
Yapay zeka (YZ) teknolojisinin dil sınıflarına, özellikle de yazma eğitimine entegrasyonu, Yabancı Dil Olarak İngilizce (EFL) eğitiminde önemli bir ilgi görmüştür. YZ destekli yazma araçları dilbilgisi, kelime bilgisi, sözdizimi, içerik ve yapı hakkında gerçek zamanlı geri bildirim sunarak öğrencilerin hataları hızlı bir şekilde belirlemelerine ve düzeltmelerine yardımcı olur. Bu nedenle, bu çalışma, YZ yazma araçlarının öğrencilerin yazılarının içeriği ve organizasyonu üzerindeki etkisini yabancı dil olarak İngilizce eğitmenlerinin bakış açısından araştırmaktadır. Bir devlet üniversitesinden 12 Yabancı Dil Olarak İngilizce eğitmeninin katılımıyla nitel bir yaklaşım kullanılmıştır. Veriler görüşmeler yoluyla toplanmış ve tematik olarak analiz edilmiştir. Bulgular, eğitmenlerin öğrencilerin yazma becerilerini geliştirmek için Quillbot, Jenni, ChatGPT, WordTune, Copy.ai, Paperpal, Perplexity, DeepL, Elicit ve Essay Writer gibi çeşitli YZ yazma araçlarını kullandıklarını ortaya koymaktadır. Yapay zeka araçları, fikir üretimi ve ifade için değerli ipuçları ve öneriler sunarak içerik yazımını olumlu yönde etkilemiştir. Bununla birlikte, YZ araçlarına aşırı güvenmenin eleştirel düşünmeyi ve kişisel yaratıcılığı engelleyebileceğine dair endişeler dile getirilmiştir. Yazma organizasyonu ile ilgili olarak, YZ araçları öğrencileri tutarlı ve iyi organize edilmiş yazıları yapılandırmada önemli ölçüde desteklemiş ve fikirlerin mantıksal düzenlemesini geliştirmiştir. Yine de, bu araçlara aşırı bağımlılığa karşı dikkatli olunması gerektiği belirtilmiştir. Bu bulgular, YZ yazma araçlarının yabancı dil olarak İngilizce öğretimindeki potansiyeline ilişkin anlayışımızı geliştirmekte ve başarılı öğrenme çıktıları için dengeli uygulamanın öneminin altını çizmektedir. Çalışma, örneklem büyüklüğündeki sınırlamaları kabul etmekte ve öğrencilerin bakış açıları ve gerçek yazma iyileştirme ölçümleri de dahil olmak üzere daha büyük ve daha çeşitli örneklemlerle daha fazla araştırma yapılmasını önermektedir.
Keywords
Abstract
The integration of artificial intelligence (AI) technology in language classrooms, particularly in writing instruction, has received significant attention in English as a Foreign Language (EFL) education. AI-powered writing tools offer real-time feedback on grammar, vocabulary, syntax, content, and structure, aiding students in identifying and correcting errors swiftly. Thus, this study investigates the influence of AI writing tools on the content and organization of students' writing from the perspective of English as a Foreign Language (EFL) instructors. A qualitative approach was utilized, involving 12 EFL instructors from a state university. Data were collected through interviews and analysed thematically. The findings reveal that instructors employed various AI writing tools, such as Quillbot, Jenni, ChatGPT, WordTune, Copy.ai, Paperpal, Perplexity, DeepL, Elicit, and Essay Writer to enhance students' writing skills. AI tools positively impacted content writing by offering valuable prompts and suggestions for idea generation and expression. However, concerns about over-reliance on AI tools potentially hindering critical thinking and personal creativity were raised. Regarding writing organization, AI tools significantly supported students in structuring coherent and well-organized writing, improving the logical arrangement of ideas. Yet, the caution against overdependence on these tools was noted. These findings enhance our understanding of AI writing tools' potential in EFL instruction and underscore the significance of balanced implementation for successful learning outcomes. The study acknowledges limitations in the sample size and suggests further research with larger and more diverse sample, including students' perspectives and actual writing improvement measurements.